学生与劳动

小学毕业后想升中学，中学毕业后想升大学。就学生个人而言，这种愿望并不奇怪。但就国家而言，这种愿望则是不合理的；因为在任何国家，中学的数量都少于小学，大学的数量又少于中学…… 那么，那些未能升入中学和大学的小学、中学毕业生将做什么呢？他们将参加劳动。 1956年，中国有6300多万小学生和515万中学生（与1949年相比，小学生增加了258%，中学生增加了500%）。今后不能继续按这种势头增长，因为国家财政有限，文化教育的发展必须与生产的发展以及国家经济的发展相协调。如果文化教育突然发展，跑在生产与经济前面，就会对社会主义建设事业产生不良影响。而这样做将违背人民的长远利益。 另一方面，如果学校办得过多，就会缺乏教师，学校质量就不会好。况且，问题不在于应该或不应该多办学校，而在于经济条件是否允许。 小学和中学是普通教育，它培养具有觉悟、有文化、有体力的公民，成为庞大的劳动后备军：学生的主要目的是为发展社会主义生产、提高劳动生产率做出贡献。 因此，必须做好学生的思想准备，使他们随时准备参加农业、工业或其他的建设工作。 苏联革命成功已40年，正在向共产主义迈进，其普通教育制度为10年。此后，绝大多数学生都参加劳动。 在近期，可能所有儿童都能进入小学或中学。那时，如果人人都不参加其他劳动，例如不种田，天下人吃什么？因此，想让所有小学或中学毕业生都升学，是不现实的，也是不合理的。 为了满足人民的文化与普及教育需求，应依靠人民的力量。由人民在农村自行开办小学。在城市，应鼓励各企业和机关组织学习班——借用机关的场地上课。这些“民办”学习班需要务实地进行，根据人民的能力量力而行，不应要求过高。那些没有学习班的儿童和未能升学的学生，应下定决心去参加生产。这是最正确的道路。 有人以为：小学、中学考及格了，然后去做工、种田，岂不是“枉费灯窗”吗？这样想是不对的！学生参加劳动是一件好事，它符合社会主义农业和工业建设事业的要求，因为这项事业需要有文化水平的农民和工人。他们的文化水平越高，就越有利于提高技术和发展生产。 使工人和农民有文化，正是我们的文化革命任务之一。劳动创造财富，创造文明，为人类创造幸福。因此，劳动是非常光荣的，非常崇高的。所以，人人都要热爱劳动，尊重劳动，努力劳动，以建设强大富裕的祖国。举几个例子：在苏联，莫斯科汽车工厂的工人中，70%是中学毕业的学生。绝大多数去开荒（3,316公顷）的青年也是中学毕业的学生。 在中国，去年有60多万中小学学生参加了工业和农业部门的工作。其中有700名中学毕业的女学生；2,200名云南和北京的学生去开垦荒地；27,000名北京学生从事理发、售票、送信等工作；300名学生从事烹饪工作。许多中学学生已成为著名的劳动战士（……），例如：徐建春（山东）被选为农业合作社主任，领导4,000多名社员超额完成增产任务。李有贤（河南）负责养猪，一人养了100头肥猪，每年还为公家节省32,000斤豆子…… 学生必须认识到：学习是为了更好地劳动，更好地生产，为了把自己全部青春力量投入到国家建设、社会主义建设事业中去。 学生家长和其他人也需要明白这个道理。首先，干部和高级知识分子应以身作则：如果自己的子女未能升级，应说服他们转向劳动，到劳动战线上为祖国立功。青年团体和教师都需要负责说服学生。 今后，学校必须切实进行劳动教育，它是政治教育的基础。它必须与爱国主义教育、勤俭建国意识相结合。 我们需要教育青年懂得：只有经历革命的艰苦才能成功，在建设的道路上会遇到许多困难。这样教育，是为了让我们的青年继承和发展我国革命先辈艰苦奋斗的传统。 同时，需要教导他们工人和农民艰苦、勤劳、朴素、纯朴的工作作风，以便青年、学生努力建设新生活，并解决自己学习中的困难。 对于学校，学生、干部和教师必须共同艰苦地建设学校，勤俭管理学校；无论条件多么困难，都要努力管理好学校，学习好。 劳动教育必须与纪律教育和集体主义教育相结合。必须使学生自愿、自觉地以公共利益高于个人利益。要培养国家的后备劳动力，就必须极力注意纪律教育，使学生自觉遵守纪律，对劳动有正确的观点，并养成劳动习惯。 劳动教育不仅是学校的责任，机关、团体和学生家长也必须负责，从而在学生和所有人民阶层中建立一种热爱劳动、尊重劳动的风气。写于1957年。胡志明主席手稿，藏于胡志明博物馆。